上周五下午幼儿园召开家长会及半日开放日，小班的家长是直接去教室。我准时到达，楼道里非常安静，门是开的，我进去一看吓了一跳，里面已经齐齐坐着两排家长了，看来我来的已经算晚的了。教室里非常安静，因为孩子们在里面的卧室里睡午觉呢。

    ----家长会

　　13:30-14:30是家长会的时间，剩下的就是开放日了。我是第一次参加为为自己班级的家长会，去年刚入学的时候来开过两三次家长会，那全是全园的家长会，没有针对性；而上次为为班的家长会是爸爸来开的，所以这次一说要开家长会，我很是期待，尤其这次还有半日开放日呢，可以看到为为在幼儿园是怎么生活、学习的了。班主任小卉老师主持了家长会，总结了上学期的情况、本学期的安排以及孩子们存在的问题及对家长们的几点要求。小卉尽量压低声音，家长们也非常配合，但气氛仍然是很轻松的，尤其是后来孩子们快起床了，小卉给大家讲了两件孩子们的趣事，逗得大家哈哈大笑。小卉的语言很轻松、幽默，怪不得孩子们会喜欢她。印象深刻的是小卉提到的几点：

　　1、没有安全意识；孩子们现在这个年龄段正是爱玩爱闹爱跑爱跳的时候，但孩子们没有真正的安全意识，还不会保护自己，所以在幼儿园难免会发生些“碰撞”，虽然这种事情是非常少的，但仍然无法避免。有的时候一些小的碰撞，孩子可能不会告诉老师，但回家也许会和家长说，所以家长们只要听到孩子们说到任何事情，都请告诉老师，老师们会注意的。（这段话说的挺令人感动的）小卉提到因为孩子们现阶段这种没有安全意识的特点，然而小海豚班的孩子们性格偏外向，属于“一点就着”的类型，所以小卉都尽量稳着些孩子。尤其是接孩子的时候，经过了在幼儿园生活了一天，这个时候是孩子们最“浮”的时候，所以老师不敢打开门，甚至有时都不敢让孩子们看到家长，否则到门口的这一段路孩子都不知道是怎么走过去的，心都飞出去了！（家长们大笑，但通过小卉这么一说，我们也就对老师的作法理解多了）

　　2、关于吃饭。当小卉问哪个孩子在家还需要家长喂饭时，我举手了，有些不好意思，但没想到，我手边的家长们也纷纷举起了手。呵呵~　看来孩子们在家吃饭难的问题还真不是一家两家。还有挑食的问题也一样。但小卉说孩子们在幼儿园都能自己吃饭，而且几位在家挑食的孩子在幼儿园都大口大口吃青菜。所以希望家长们在家也能按幼儿园的标准来要求孩子。这一点我接受，也同意小卉的说法：因为家长们的作法不正确，也给老师们的工作带来了不少的麻烦。有一次迎迎对我说：“为为不肯自己吃饭，还说在家妈妈就喂我吃”　我都要晕死了~　但关于挑食，我也有自己的意见。为为有几样东西不吃：香菇、蘑菇、冬瓜和木耳，然而幼儿园却经常吃香菇和冬瓜，几乎周周如此，虽说幼儿园的食谱是按营养搭配的，但也不能老这几样啊。其实为为不是不吃蔬菜，比如豆角、油菜、韭菜、蒜苗、黄瓜还有胡萝卜、南瓜等等他都能吃。至于香菇、蘑菇和木耳，我们尝试了几次让为为吃都不成功，他甚至把吃进去的东西都吐了出来，所以我们也就不再勉强他了，但我们在家有时会将这些剁碎了放在肉馅里吃。我想为为的营养应该还算均衡吧，所以我对挑食这一点并不是很在意。

    3、不要溺爱孩子，应该和孩子建立一种朋友关系，让孩子们打心里佩服自己，愿意听你的话。

    4、家园联系册希望家长们能多回复。小卉表扬了几位家长能够周周回复，这其中当然包括“为为妈妈”，高兴！呵呵~

    5、早上尽量按时入园，不迟到。每天孩子们都知道“8点以前”入园，但什么时候是8点以前？这孩子们就不知道，所以这只能靠家长了。因为入园晚了，必然影响到早餐的质量。这一点我们做的也不太好，经常迟到。家长们都表示孩子在家睡觉太晚了，看来这个问题不光为为是这样，大都如此啊~

    6、孩子们性格不同，老师也一样，所以有的孩子可能会对某位老师感到“脾气相投”，而对某位老师有点排斥，这是正常的；但老师们的都是为了孩子们好，有时批评孩子也是希望他/她能有更进一步的提高，可能会使孩子不高兴，但请家长们相信，老师们说孩子的心情就和各位妈妈说自己孩子的心情是一样的。如果见到孩子们做的不对也不去说，那会怎么样？---小卉说这段话时，有些动情了，言语都有些哽咽，听得我也颇为感动。怎么感觉这段话是说给我听的呢？呵呵~ 为为现在就存在这个问题，早上如果是小卉接，他就高兴；如果是迎迎接，他就跑得老远，还哭闹着不肯进门。我也很头疼。

    还讲了许多，我已经记不清了，感觉存在的问题为为都有，呵呵~　事后朵朵妈也提到，觉得对号入座，似乎都在说朵朵，哈哈~　看来孩子们共性还是很多的。总的印象觉得小海豚班还是不错的。正值一年期满，我们是不会再换幼儿园了。

    ----半日开放日

    14:30，孩子们醒了。我们应小卉要求，都站在教室一侧的绿线后面，就当自己是“木头人”，哈哈~ 孩子们鱼贯而出，果然是非常有秩序，见到家长们也只是挥手、笑着、轻声打招呼。开始部分家长还担心孩子们一出来会不会“大乱”，看来这种担心是多余的。

    为了便于活动安排，孩子们平时分成了四个组；第1、2组的小朋友先去洗手、取小水杯，3、4组的小朋友去搬小椅子，然后再换过来。为为出来一眼就看到了我，高兴极了，手舞足蹈地，径直往椅子方向走去，被老师叫了回来，说他走错方向了，我这才知道为为是第1组的。

    孩子们分坐在四张长方形的桌子周围，6人一组，最后一组少1人。为为在家几乎不讲幼儿园的事情，所以直到今天我才知道小海豚班一共是23名小朋友。这是午睡后吃水果的时间，今天吃的是香蕉。小卉给孩子们面前的小水杯里倒上水。有个别几个小点儿的小朋友还需要老师帮助。吃完的小朋友把自己的桌面擦干净，盘子拿回墙边的小桌上，叠放好，再把自己的小水杯放回去，然后把椅子搬回绿线旁，一个挨一个坐着，等其他没吃完的小朋友，这时可以去书架上取书看。为为第二个吃完，取了本书静静地看着，后来又去换了一本。我在一旁看着，心里充满了喜悦。为为还时不时地抬头看看我，冲我笑笑，或者招招手，这种感觉如沐春风。

    全吃完了，分组去小便，再把椅子搬回桌子旁。这时小卉给大家讲故事了。今天讲的是一个大圆和一个小圆成为好朋友，小的爬到了大的背上，然后一个小黑圆也来和他们做朋友，然后是个红色的小三角也来了。随着故事的深入，孩子们看出这是拼出了一只小鸡！最后用笔画上了爪子。一个简单的故事，但小卉讲的挺有意思，孩子们哈哈大笑，几个活跃些的孩子很投入地帮着想黑圆和红三角放在哪儿。这个环节就看出孩子的个性差异了，有几个孩子很活跃，大笑大叫，肢体语言也丰富；有些孩子貌似没有反应。为为性格偏内向，他没有那么活跃，但他听的很投入，而且也跟着反应，我看到他的嘴在动，也在回答小卉的提问。对于这个状况，我非常满意。 故事讲完了，大家开始自己动手来粘小鸡，每组中间的盘子里已经放好了大圆、小圆、小黑圆和小红三角了，小朋友们自己取来粘在白纸上，可以组成各种形态的，然后画上小鸡的爪子；最后把小鸡剪下来，写上名字，粘到“草地”上（即墙上）。这个环节为为完成得也不错。

    手工做完了，孩子们换鞋，外出活动！主题还是和小鸡相关，孩子们戴着小鸡的头饰，经过一系列的“障碍”去取“食”---有妈妈从台湾带来的糖果。自这个环节之后，孩子们，包括家长们就有些放开了，不似刚开始那么还么守着“秩序”了，可能是来去操场的路上，孩子们都握到了家长们的手，自此也恢复了“本性”，呵呵~　

    为为先前的表现一直很好，从操场回到教室后，开始出现了些问题：

    1、因为孩子们一进教室，都挤在门口换鞋，家长们便在外面等候，直到听到有人喊：家长们可以进来了，我才随着人流往里走。我走的比较靠后，几乎是最后几名进屋的家长，一进门就看到为为坐在换鞋的登子上似乎哭了的样子，原来他没看到我，以为我回家了，就伤心地哭了。我赶紧去安慰了一下，虽然止住了哭，可并没能让为为重新开心起来。

    2、接下来是洗手、喝水，谁先完成的就可以去玩儿了，因为离晚餐还有一小会儿的时间。接下来发生的事情使为为的心情“雪上加霜”：为为不开心，喝得很慢，我就在他身后，他不时地看看我，时不时地还哭两下。旁边的“建筑区”已经有孩子在那儿玩儿了，我知道为为喜欢搭积木，为了安慰为为，也鼓励他快点儿喝水，就说：“为为快点儿喝，喝完也去建筑区玩儿吧，宸宇在那儿呢！”为为问我建筑区里几个小朋友了，我回答：“4个了”。当时为为哭丧着脸说了一句什么，因为当时太吵了，我有些没听清，依稀听的说“已经4个了”，什么“5个”的。这个时候我犯了一个大错误！！我说：“是的，4个了，为为快点儿喝完水，你就是第5个了！”。为为喝完水去了建筑区，坐在口上和老师说着什么，并没有直接进去。这时我才注意到里面的4个孩子脖子上都戴着一个小纸牌，上面写着“建筑区”，而外面的孩子都没有。我突然想起开始宸宇和一个男孩子在抢什么东西来着，看来就是抢这个牌子呢。我一下子明白了：原来要进哪个区域是要有牌子的，果然我看到其他区域的孩子也戴着不同的牌子，比如“益智区”、“娃娃家”。我想这下糟糕了，果然为为在和老师说了什么之后，大哭起来。哭了一会儿，我去把为为抱了过来，向老师证实了我刚才的猜测，老师说：“是的，孩子们都知道，牌子发完了就不能进了；为为下周一再进建筑区玩儿吧”。原来幼儿园是有这个约定的，看来为为很清楚这个规则，所以他才会哭丧着和我说什么4个5个的；但我不知道有这个规则，当时也没听清为为的话，所以我对他的承诺---“你是第5个”---让为为产生了混乱，他可能以为今天不一样，妈妈来了，妈妈说了他就可以进吧；同时为为很清楚规则，所以他并没有直接进去，而是抱着这种“怀疑”或者“希望”去和老师“交涉”，于是当被老师挡在外面时，他伤心地大哭起来。我当时觉得很对不起为为---因为我的错误。

    3、小卉过来引导为为画画，这样弥补了一下为为情绪上的不满。为为和我商量就画今天做的小鸡，当时有位爷爷挡住了为为做的小鸡，我让为为自己去和爷爷说一声，为为很大方地过去和爷爷说了，爷爷让开了。我看为为情绪稳定了，就和为为商量去放一下包，为为答应了我才离开，可就我放包那么一小会儿的功夫，回来就看到为为又在哭了。我一下就知道为什么了---要吃饭了，为为还没有画完。迎迎答应为为把画拿回家继续画，可为为根本听不进去，这倒像为为的一贯风格，呵呵~ 

    4、老师们、孩子们开始纷杂的准备工作，具体做什么我也没注意，只觉得前面人来人往的。我把为为抱到了最边上，就在他粘的小鸡旁边，尽可能地安慰他，我知道接下来他的晚餐很可能会成为下一个问题。小朋友们已经开始晚餐了，为为却迟迟不肯就坐。终于老师发现为为还在一边呢，朱老师过来带走为为去洗手，说了一句让妈妈喂你吃……为为迟迟不回座位，其实就在等这句话呢，果然等回来时为为还哭泣着，老师说为为洗手时一直说着：“妈妈喂喂吧~” 晕~  我想喂几口就让为为自己吃的，但为为不干，坚持让我喂完。唉~ 要老师或家长喂的都是小的孩子，为为还是独一人呢，汗啊~

    吃完饭就可以回家了。我手里拿了为为的被褥、小包，还有我自己的包，拉着为为往外走。为为走的很慢，没有了平时放学时的欢快。为为说：“我还不开心呢……” 为为哭了那么长时间，我被他弄得已经够拱火的了，他来这么一句，我终于忍不住了，我以尽量平缓的语气说了一句：“我还不开心呢。”这下倒好，为为又哭起来，还提出让我抱。气死我了！我拿了这么多东西能抱吗？训了两句引得为为哭得更伤心了。上了车，我平静了一下，想想孩子心情不好，也有我的原因，于是还是耐心安抚了一下为为。一回到家，见到爸爸，这小子立马换了个人似的，高兴了起来。唉~

    最大的遗憾---没有带摄像机或照相机，太可惜了！鉴于是开放日，我很是好奇与欣喜，所以记录很多，尽管啰嗦，还是想尽可能地记录下来。

　　为为已经3岁10个月了，性格已经基本定型，喜恶也非常分明了。为为爱学习，好思考，善观察，有时看他发呆的样子，那不定他又在想什么呢。为为熟悉各种颜色、形状；喜欢画画、搭积木；喜欢一切色彩鲜艳的东西。缘于对大自然的喜爱，为为经常问我们关于植物、动物、自然景观方面的问题。有些问题我不知如何解答，所以我为自己选了一套迪士尼公司出的百科全书，没想到此书现在竟成了为为的“最爱”。书很厚重，但色彩鲜艳，图片都很漂亮，很适合小孩儿阅读。因为书太重了，不好拿，有一次翻书时还把为为的小手指给划破了，但也没有阻止他对此书的热爱。

　　从书中为为知道了许多知识，他经常“讲”给我们听；我每次都很受用他无论是流利的，还是“小磕巴”似的表述。:)　知道的多了，我们经常以猜迷语的方式来“复习”一样事物，有时我说他猜，有时他说我猜；这个方法很好，既增长了他的知识，也锻练了他的语言表达能力。知道得越多，为为的小脑袋瓜思考的问题也越来越多。

　　今天早上起床时和为为发生了一段对话，令我惊喜，特记录下来：

　　为为：妈妈，地球是圆的吧？

　　我：当然。

　　为为：我们是在地球上吗？

　　我：是呀，我们脚下的大地就是地球的表面啊。

　　为为若有所思，愣了片刻：那地球是圆的呀，我们看到的地面怎么是平的呢？

　　我太欣喜了，没想到为为能有这样的思维。我给为为解答了这个问题，我想为为不一定能听懂，但为为确切地告诉我：明白了！

　　为为：那我能摸一摸地球吗？

　　我明白为为是怎么想的，他已经有一定的空间想像力了；但我还是以科学的态度告诉他：我们就站在地球表面，用手摸一摸大地就是摸到地球了。

　　为为（又沉静了片刻）：地球是圆的，那人能在上面走吗？

　　又是一个令我惊喜的问题！

　　我：当然能，因为地球有引力，能吸住我们。

　　为为：引力是什么？

　　我：引力就是地球吸住我们的一种力量；因为有引力，我们跳一下，还是会落在地上的。

　　为为：那如果地球没有引力的话，我一跳，就跳的好高好高，就能跑到白云上了吧？

　　哈哈哈哈，我可爱的儿子！

　　为为：那我还能从白云上跳下来吗？

　　我：如果地球没有引力的话，那你就跳不回来了。

　　为为：那怎么办呀？嘿！我想到了一个好主意，那爸爸妈妈也在我刚才跳的地方跳一下，这样爸爸妈妈也能跳到白云上了，我就能看到爸爸妈妈了！

　　哈哈~　好棒的主意！　　

     坚持就是胜利---这句名言放之四海而皆准，应用在育儿上也是绝对正确滴~　上周末的经验再次印证了这一点。

     上周日去宸宇家玩儿，两个孩子上演对抗闹剧，对哭不止，我及宸宇娘两个大人竟搞不定两个小家伙，想到对策---去朵朵家！呵呵~ 朵朵不在院里，于是我们急忙召来司机---为为爸，将我们两大两小送到朵朵北苑家园的住处。路上宸宇提到朵朵家旁边的翻斗乐，勾起了为为对那些“欢乐时光”的回忆，意欲重温。我答复：要去也得先去朵朵家叫上朵朵啊~ 一到朵朵家，为为将去翻斗乐的事情忘个干净，三个小朋友玩儿得不亦乐乎。玩儿够了，要回家了，给为为爸打电话来接；到了楼下，上了车，为为突然想起了去翻斗乐的事情，哭着喊着一定要去。我身体不适，已经觉得挺累的了，想回家，看为为执拗，一想到当初说是去朵朵家后叫上朵朵一起去的，也没说不去啊，所以还是答应了为为，但和为为约好了条件：“到翻斗乐后自己进去玩儿，妈妈在外面陪着”。

     为为爸先开车送宸宇母子俩回去，我一人带着为为去了翻斗乐。正如我所料，到了门口，为为不肯自己进去了，非要我陪他不可。我不肯，为为在翻斗乐门口大哭。还说门口有板子（广告牌）啊，会挡着妈妈的，云云。哭了一阵子，我看是没有结果了，便要抱他离开。为为不肯，伤心极了，说还想玩儿呢。我强调要玩儿就得自己一个人进去，妈妈不陪着。为为竟回答：“去玩儿。我只答应了两个字啊~ ”晕~ 这个时候我还真是不得不佩服为为的“智慧”。平静了一会儿，我们再次回到翻斗乐门口，为为还是老样子。折腾了好久，为为爸回来了。为为一看到爸爸，马上转换目标，让爸爸陪着进去。为为爸知道了原委之后也坚持不陪。为为哭的很伤心，还对我说：“妈妈你看我都这么伤心了，你就陪我进去吧……”其实看到为为这样，我也怀疑我这样固执是否有必要？但是下车前，为为答应了自己进去玩儿，我才同意带他来的，一想到这点，那我就得坚持到底。     半个小时过后，我的耐心到了极限，不知道是不是因为为为爸的到来，我变得烦燥了起来，在向为为下了“最后通碟”也未能凑效之后，我抱起为为头也不回地离开了翻斗乐。为为顿时哭声惨烈，双手乱扒，似乎想要抓住翻斗乐似的，为为爸已经有些不忍心了。我告诉为为：“没机会了！要想玩儿等以后吧”。一直抱进车里，为为也明白是没希望，倒停止了哭泣，居然一闭眼---睡着了！

     这件事之后，我和为为爸讨论了一下，我们都有些心疼为为，而且并不确定自己的坚持是否有必要，也许陪与不陪这件事本身并不那么重要，重要的是既然是事先答应的，还是应该做到，所以我们想坚持还是对的。只是不能确定这样的处理方式是否对为为的心理有影响？

     周一一早，为为照常上幼儿园。出发前不知为为爸和为为说了什么，我出来时为为高兴地对我说：现在勇敢和坚强已经进我身体了，我晚上要去翻斗乐！我闻言大乐，看来是爸爸给他鼓励了，我也就顺着他的话应和。下午接为为，我特意没提翻斗乐的事，想一切顺其自然吧。然而为为记性很好，坐上车就要求去翻斗乐。我再次提出得为为自己进去玩儿，爸爸妈妈只在外面看着，为为很痛快地答应了。到了翻斗乐，果然为为自己脱了鞋便跑进去了，临了还对我们说了一句：“我自己进去了，你们就在外面吧~  ” 看的出来，为为的心里还是有些胆怯的，进门后还回身来冲我们笑了一下，笑容掩饰着他的“心虚”。但确定了我们就在旁边后，他便放心地去玩儿了。我和为为爸顿感轻松，我还有些感动：既为自己的坚持，也为为为的长大。

　　昨天为为一放学，为为爸就带他到幼儿园旁边的小花园里玩儿，我下班回去直接到花园里去找他们。为为有位玩伴，是他们班的同学点点，他们一起玩儿了１个半小时了，居然还都不想回家。点点是位小姑娘，很执着地坚持让为为去他们家玩儿；为为呢，嘴上说想去，却不见行动，还到处乱跑。点点热情相邀，还上来拉为为的手，为为却不回应，又跑开了，我们笑为为“不解风情”。我看太晚了，我们也没吃晚饭，便答应带为为去麦当劳，这下终于让为为离开了小花园。　

　　这是第一次带为为吃麦当劳，为为高兴坏了，一个劲儿的地说好吃。没想到后来发生了一件不愉快的事，弄得大家都很不开心。

　　饭后为为在麦当劳里的小滑梯那儿玩儿。陆续有小朋友加入、离开，后来持续了一段时间只有为为和另外两个小朋友：一位即将2岁的小妹妹，还有一个大一点儿的小弟弟。他们三个都喜欢从滑梯下面走到上面去再滑下来，相安无事，倒也融洽。后来又加入了一个小男孩儿，男孩儿的爸爸也进到场地去呵护孩子。小男孩很正规地从楼梯上去要滑滑梯，走到滑梯口要坐下来的时候，正好为为从滑梯下面爬上来马上也到口上了。这时男孩儿的爸爸用手拦住了为为，对为为说：“你这样不对，不可以……大家要守秩序……”我在场外看到为为试图想上去，不成，但为为也没有下来，就站在滑梯上，一动不动了。那位爸爸又对为为说了一遍为为不对的话，为为待了半天，还是下去了，然后又在滑梯口上坐了一会儿。我和为为爸在旁看着，一直没说话，但看为为一直坐在滑梯口上，那个小男孩儿也滑不下来，我便对为为说：为为先起来吧，让小弟弟滑下来。为为起来后情绪不佳，钻到滑梯下面去躺在地上，缩在角落里。我看着其实有点儿心疼，但也没做声，我想看看为为自己会怎么办。　　接下来，小男孩儿再次去爬楼梯，另一个小朋友（就是先前和为为一起玩儿的小弟弟）跟在后面也要上楼梯，这时男孩爸爸又伸出手来把后面的小朋友拦住，又说了遍要守秩序的话，直到看到自己的儿子上到最后一个台阶了，他才松开手。这个举动我看着就觉得好笑了，忍不住嘀咕了一句：“这位爸爸也管的多了些。”没想到这句话刺激了在旁一直忍耐着的为为爸，他看不下去了，跑进场地去把为为从滑梯底下拉出来，问：“你还玩儿不？”为为回答还想玩儿，为为爸便说：“想玩儿就出来玩儿，想怎么玩儿就怎么玩儿！”这话对为为没起作用，为为又钻了进去。为为爸再次把为为拉了出来，如此几次三番，为为爸甚至把为为抱到了滑梯上，还说了一句：“大人干嘛要干涉……”可能那个小男孩儿的爸爸听到了为为爸的话，包括看到了为为爸的态度，那位爸爸带着孩子离开了。之后为为一直情绪低落，我怕激进的为为爸把矛盾扩大，于是我进去把为为抱在一边，对他进行安抚。这时我听到为为爸在外面和另外两个孩子的妈妈谈论这事，为为爸有些生气，“本来孩子们玩儿得挺好的，那爸爸非要干涉，弄得孩子都不开心了……”我不想我们大人的观点影响到孩子们，所以尽量想制止他，但为为爸说这样对为为不好，为为会越来越胆小的。

　　这件事弄的我很困惑，我不知道该如何处理。到底谁的观点更可取呢？那位爸爸的意思是大家应该遵守秩序，我觉得也有道理，我也不想我们的态度造成对为为的“纵容”；但为为爸的观点我也赞同：孩子们本来玩儿的挺好的，也没有矛盾冲突，大人没必要去干涉。另外什么叫“秩序”呢？先前三个孩子虽然都喜欢从下往上爬滑梯，但他们都是排着队一个一个地来的，没有发生任何冲突，这不也是在遵守一种秩序吗？不一定非要固死了活动的方式和方向吧？我这么想，但并不敢表达我的想法，因为我弄不清自己的这种想法对不对？还是说滑梯就应该从楼梯上去、从上往下滑呢？但有一点是肯定的：为为受了打击，并且他肯定困惑，先前他们一直那么玩儿的，没有人说那样不对，现在为什么会被说呢？这一点我也无法向为为解释---基于我自己的困惑。   再有，遇到这样的冲突的时候应该怎么做？就此我和为为爸爸还有了一段争执，为为爸说：“为什么非要为为下去呢？就不能让为为先上去，小男孩儿再滑下来？”我反驳：“为什么就非得为为先上去呢？就不能让人家先下来？”为为爸说：“可为为先到的啊，为为已经到口上了，马上就上去了，他才刚到啊。”一句话说的我也无语了，想想也对啊......  唉~ 郁闷~  本来一点小事，却因为家长的介入变得复杂起来。

     不管怎么样，至少有一点可以明确：我希望家长最好不要过多地介入孩子们的活动。就像这件事，不知道那位爸爸的作法会对自己孩子起到什么样的作用，但对别人的孩子会造成影响，而你又怎么能肯定你对别人的孩子的影响就一定是正确的呢？每个孩子不一样，那个也被拦的小弟弟玩儿起来照旧，但为为却很长一段时间情绪低落。他既想留下来玩儿，又说人家说他了，很不开心。经过我的安慰，以及另外两位妈妈的配合，最终为为还是开心地和大家又玩儿到了一起，并且非常遵守和我的约定，按时回了家。